为帮助学生把握AI时代创作机遇，提升新媒体内容生产能力，11月18日，讲座开始前邹老师进行参观校园，随后一场以《让AI成为你的合作者:开启新媒体创作的无限可能》为主题讲座于泰山大讲堂开展。当天下午，邹老师还与同学们以“大学生AI新媒体创作：工具、内容、变现的一线探索”为题举办师生座谈会。通过这两场活动，助力学子创作者从“工具使用者”向“创意主导者”转型。

邹彤｜跨界艺术家，AIGC艺术创作者

《让AI成为你的合作者:开启新媒体创作的无限可能》

      1、讲座回顾

      讲座开篇，邹老师以“火龙果变龙”“猕猴桃化猕猴”等AI生成图像案例切入，直观展示AI将“文字创意转化为视觉内容”的能力。“AI的核心价值在于弥补人类技术短板，实现天马行空的创意落地。”邹老师强调，传统创作中“设计难、出图慢”的痛点，可通过AI工具高效解决——只需输入精准提示词，即可快速生成多版视觉素材，而创作者的核心任务则聚焦于“创意构思”与“内容筛选”。

      针对AI创作流程，邹老师提出“想、说、选、改”四步法则：第一步“想”，明确创作主题与核心需求；第二步“说”，将想法转化为逻辑清晰的提示词，需包含风格、场景、细节等关键信息；第三步“选”，凭借审美判断从多版AI生成内容中筛选适配素材；第四步“改”，结合个人创意优化细节。同学们在邹老师讲完之后纷纷表示受益匪浅，通过四部法则真正的学习到了如何用AI创作。

      在工具应用层面，邹老师对比推荐了豆包、即梦（Dreamina）等主流AI工具。其中，豆包文案强、中文适配佳，适配零基础学生；即梦图像生成高效、风格稳，优选短视频画面创作。同时，邹老师提醒，不同工具存在功能差异，创作者需根据需求选择，例如文生视频工具适合侧重故事性的内容，图生视频工具则更适配画面质感要求高的场景。有的同学不禁感叹道：“现在明确了AI工具的具体负责功能很大程度上提高了我创作的效率。”

       关于“人机关系”，邹老师提出“四种合作模式”：双方皆知、双方皆不知、人知AI不知、AI知人不知。“明确这一关系，才能精准驾驭AI。”邹老师举例，当AI生成内容偏离预期时，即“双方皆不知”，需通过补充提示词引导优化；当创作者拥有专业知识（如摄影构图、色彩理论）时，即“人知AI不知”，可通过专业术语提升内容质量，实现“专业+AI”的双重赋能。

      邹老师在讲座中回应学生关注的版权风险与风格同质化问题：版权方面，国内 AI 平台有合规筛查机制，参考素材需获授权；风格打造需“垂直创作 + 细节注入”，通过专属符号形成个人辨识度。互动环节，学生围绕提示词优化、内容润色提问，邹老师建议以“细节量化”写提示词，并举实例说明，同时鼓励通过多轮测试掌握 AI 使用节奏。

      讲座尾声，邹老师呼吁，学生创作者应保持学习习惯，积累领域知识，并善用AI工具提升效率，最终实现“创意主导、AI辅助”的高质量内容生产。

      2、参观校园

      讲座开始前，邹老师入校开启参观行程，由名师课堂办公室老师陪同。首站抵达岳泳馆，参观感受“最体育的非体育大学；随后前往万画影城观看《风拂育英》，沉浸式了解学校育人故事；接着在环山剧院欣赏《泰山小满活动掠影》，直观感受校园文化活动风采。最后走进敢当书院及完满教育体验中心，详细介绍书院育人理念，作为“双院制”核心载体，其整合了专业教育与通识教育，设有文化展示墙、共享研讨室、创意实践区等多元空间，常态化开展“特色活动，深度落地完满教育。邹老师驻足参观各功能区域，与随行人员探讨书院场景下的创新育人路径，真切感受书院深厚的育人底蕴与鲜活的文化氛围。

      3、师生座谈会

      11月18日下午，“大学生AI新媒体创作：工具、内容、变现的一线探索”主题师生座谈会于海右书院举办。主讲人邹彤老师分享多年AI实践经验，强调AI需从工具使用进阶为深度协作伙伴。现场师生踊跃交流，分享了用AI美化图片、撰写作业、激发创意等工具层面应用，也探讨了AI回答泛化、专业模型不成熟等问题。邹老师指出，专业知识是激活AI潜能的“触发词”，AI能降低创作门槛、节省重复劳动，助力新媒体变现，但核心竞争力仍在于创作者的独特价值与专业能力。

供稿：名师课堂办公室